La ULL desplegó una intensa actividad

LAOPINION.ES La Universidad de La Laguna desplegó a lo largo del pasado año una intensa actividad que no se centró solo en la faceta estrictamente académica e investigadora sino que se extendió a otros ámbitos. De esa manera, en primer lugar, el centro cuatro nuevas titulaciones tras la aprobación de los correspondientes decretos por parte del Gobierno de Canarias. Se trataba en concreto de dos masters, en Arqueología e Innovación en Diseño para el Sector Turístico, y dos doctorados, en bellas Artes y Turismo.

Esta iniciativa forma parte del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, que se inició en Bolonia en 1999. Con ello se busca la adopción de un sistema flexible de titulaciones que promueva oportunidades de trabajo para los estudiantes y una mayor competitividad internacional del sistema de educación superior.

CAMPUS ATLANTICO TRICONTINENTAL

Por otro lado, la ULL unió sus fuerzas con la ULPGC en el denominado Campus Atlántico Tricontinental. De esa forma, las dos instituciones añaden un cuarto pilar a su proyecto: la sostenibilidad integral, con el fin de aprovechar las ventajas que ofrece la posición geoestratégica del Archipiélago. En ese sentido, se entiende que ese hecho es el argumento fundamental que ambas universidades emplearon a la hora de conseguir la financiación especial de 5,3 millones de euros para desarrollar proyectos en este campo.

La sostenibilidad integral se define como un elemento de transversalidad en las áreas temáticas de especialización donde se incluyen cuestiones en las que Canarias tiene mucho que decir, como las energías renovables, el agua, el medio ambiente o el turismo, entre otras.

El Campus Atlántico Tricontinental ha permitido a la ULL y la ULPGC sumar a su trabajo el de otros institutos y centros de investigación que funcionan en las Islas. De esa manera, se han incorporado el Instituto de Astrofísica de Canarias, el Centro Oceanográfico del Instituto Español de Oceanografía y el Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pública.

PUERTAS ABIERTAS

En otro orden de cosas, la Universidad tinerfeña también llevó a cabo una jornada de puertas abiertas dedicada específicamente a estudiantes de Bachillerato. En concreto, más de siete mil estudiantes de Secundaria procedentes de diferentes institutos de las Islas tuvieron la oportunidad e acercarse a diversas instalaciones universitarias con el fin de conocerlas. Allí se les ofreció charlas orientativas.

Asimismo, siguiendo la tradicional relación que sostiene la Universidad con el Ayuntamiento lagunero, se estableció un convenio marco para el desarrollo de proyectos y programas conjuntos. Se trataba en esencia de estrechar lazos de colaboración entre las instituciones para conseguir fines comunes y realizar acciones formativas, informativas y culturales que contribuyan al desarrollo cultural, económico y social.

El acuerdo tendrá una vigencia de cuatro años y comprende diferentes modalidades de colaboración que van desde la ejecución de proyectos de investigación, desarrollo e innovación a otros de formación continua y extensión universitaria o cultural.

MAS ACTIVIDAD

Otra de las noticias que marcaron la actualidad universitaria durante el pasado año fue la toma de posesión de Cecilio Hernández como decano de la Facultad de Física. También hay que reseñar la suscripción de dos convenios de colaboración con la Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar y con la Escuela Superior de Turismo y Lenguas de la capital senegalesa. Los fines de los acuerdos se centraban en la cooperación para la realización de programas de investigación, intercambio de alumnos, acciones de apoyo de biblioteconomía y documentación, intercambio de información en gestión administrativas y viajes de estudio.

Al margen de ello, de grupo de investigación de la ULL sobre dificultades de aprendizaje, psicolingüística y nuevas tecnologías llevó a cabo la supervisión para la implantación en Canarias de Predea. Se trata de un sistema para prevenir a edades tempranas las dificultades específicas de aprendizaje en lectura y escritura. Este programa ha supuesto la implantación pionera en España del denominado modelo de respuesta a la intervención, una novedosa aproximación a este tipo de problemas.